スマホは使える”では足りない。
中学生が将来困らないために必要なPCスキル
音声配信
「スマホは使える」は安心材料にならない
デジタルネイティブという誤解
「うちの子はスマホを使いこなしているから大丈夫。」
そう思われているお母さまは、とても多いです。
確かに、今の中学生は生まれたときからデジタル環境の中にいます。動画を見て、SNSを使い、検索もスムーズにできる。
けれど、それは“スマホ操作に慣れている”ということであって、“パソコンが使える”ということとはまったく別の話です。
また、学校の授業でやったり、タブレットが導入されたり、パソコンを触っているんだから大丈夫でしょう？と思われるケースが非常に多いです。
ここが、多くのご家庭で誤解されやすいポイントです。
実際に「中学生 パソコン 必要性」という言葉で検索される方が増えているのも、その違いに気づき始めている保護者の方が多い証拠でしょう。
スマホは、用意されたアプリを直感的に使う道具です。
一方でパソコンは、自分で考え、構造を組み立て、文章を整え、数字を扱い、資料を作るための道具です。
この違いは、例えるなら「会話」と「論文」ほど違います。
高校に進学すると、探究レポートはパソコン提出が当たり前になります。
大学ではWordでの論文作成、PowerPointでの発表、Excelでのデータ整理は前提条件です。
社会に出れば、「パソコンが苦手です」とはなかなか言えません。できるかどうかを聞かれることもなく、“できる前提”で仕事が進みます。
ここで初めて、「中学生のうちにPCを触っていなかった現実」に直面するのです。
そしてもう一つ大切なのは、パソコンができるかどうかは、単なる操作技術の問題ではないということです。
パソコンを使うということは、「考えを整理する力」「伝える力」「論理的にまとめる力」を鍛えることでもあります。
中学生、もしくは小学生のうちからパソコンに触れている子どもは、ただ単に操作を覚えているだけではありません。
文章の構造を理解し、情報を取捨選択し、自分の考えを形にする経験を積んでいます。
これは後から急いで身につけようとしても、簡単には追いつけない部分です。
だからこそ、「まだ困っていない今」が大切なのです。
困ってから探すのではなく、余裕のある中学生のうちに基礎を作る。
それは、将来困らせないための、親としての静かな準備とも言えるかもしれません。
HEARTSでは、単にパソコンの操作を教えるのではなく、実際に社会で使える形で基礎を積み上げていきます。
高校教員免許を持つ指導者としての視点と、実務で成果を出してきた経験の両方から、子どもたちに“使える力”を伝えています。
「うちの子、大丈夫かしら」と不安になる前に、「今ならまだ余裕で間に合う」と安心できる選択を。
スマホ世代だから安心、ではありません。これからの社会で本当に必要なのは、“パソコンを使って考えられる力”です。
高校で突然始まる“パソコン前提社会”
中学生の間は、まだ「手書き中心」の世界が残っています。けれど高校に進学すると、状況は一変します。
通常の授業やノートの記述や提出、教材の配布。総合的な探究の時間では、テーマ設定から調査、資料作成、発表までをパソコンで行うのが当たり前になります。レポートはWordで作成、データ整理はExcel、発表はPowerPoint。提出はオンライン。これが、いまの高校の標準的な風景です。
ここで初めて、「パソコンが使えない」という事実が浮き彫りになります。
タイピングの遅さが授業についていけるかという事にも繋がってきます。
しかも怖いのは、誰も“基礎から丁寧に教えてはくれない”ということです。
授業は進みます。クラスメイトはある程度できる前提で進みます。
先生も「中学生で習ってきたよね」という前提で話します。
ここで差が生まれます。
タイピングが遅いだけで、レポート作成に何倍もの時間がかかります。
Wordの基本構造を知らないと、文章は整わず、見た目の印象で損をします。
Excelを扱えないと、数字を使った考察が浅くなります。
PowerPointを知らないと、せっかくの内容が伝わりません。
能力がないのではありません。
“道具を使えない”だけで、評価が下がるのです。
これは親として、少し悔しい現実ではないでしょうか。
「中学生 パソコン できない」という状態は、本人の努力不足ではありません。
触れてきた時間の差です。そしてその差は、高校で一気に表面化します。
さらに最近では、オンライン授業やデジタル提出が増え、「パソコンが使えない」ということ自体がハンディキャップになりつつあります。
ここで重要なのは、焦って高校から始めると、常に“追いかける側”になるということです。
中学生のうちに基礎を積んでいる子は、高校では「内容」に集中できます。
基礎がない子は、「操作」にエネルギーを奪われます。
同じ努力をしても、成果が変わる理由はここにあります。
だからこそ、小学生・中学生の今がちょうどいいのです。
まだ余裕がある。まだ自信を失っていない。まだ「苦手意識」が固まっていない。
HEARTSでは、資格対策だけではなく、実際に高校や社会で使うことを前提にした指導を行っています。
単なる操作説明ではなく、「なぜその形にするのか」「どうすれば伝わるのか」まで踏み込みます。
高校で慌てるか。
中学生のうちに準備するか。
その選択をできるのは、いま読んでくださっている保護者の方です。
大学・就職で突きつけられる“できて当たり前”の壁
高校までは、まだ「学びの途中」という守られた環境があります。けれど大学や就職の場では、その前提が消えます。
大学に入ると、レポート提出はすべてパソコン。文字数指定、引用形式、図表の挿入、データ分析。
ゼミではPowerPointでの発表が当然になり、就職活動ではエントリーシートもWeb入力、企業研究も資料作成もパソコンが前提です。
ここで改めて現実が見えてきます。
社会では、「パソコンができますか？」とはあまり聞かれません。
聞かれないのは、“できて当然”だからです。
つまり評価は、
「できる人が加点される」世界ではなく
「できない人が減点される」世界なのです。
この構造を知らないまま社会に出ると、本人の努力とは関係のないところで評価を落とします。
文章の整え方を知らないだけで、説得力が弱く見える。資料の作り方を知らないだけで、仕事が雑に見える。Excelの扱いを知らないだけで、分析力が低く見える。
能力ではありません。“表現の技術”の差です。そしてもう一つ大きな差があります。
パソコンを使える人は、「作業時間」が圧倒的に短い。
ショートカットキーを知っている。構造を理解している。データ処理の方法を知っている。
だから同じ仕事でも、余裕が生まれます。その余裕が次の学びや挑戦につながります。
一方で、操作に手間取る人は、常に時間に追われます。
追われる環境では、自信も削られていきます。
これは「中学生 パソコン 必要性」を考えるときに、とても大切な視点です。
今、困っていないから大丈夫。ではありません。将来の評価の土台が、静かに作られているだけです。
親として願うのは、「能力があるのに損をしないこと」ではないでしょうか。
パソコンスキルは特別な才能ではありません。どこから学んだかという情報元と、触れた時間の差で決まります。
だからこそ、早い段階で基礎を整えておくことが、将来の安心につながります。
HEARTSでは、単に“操作できる”状態を目指しません。
実際に大学や社会で使う場面を想定し、文章構造、資料設計、数字の扱い方まで踏み込みます。
実務で通用する基礎を、中学生のうちから静かに積み上げていきます。
将来、「もっと早くやっておけばよかった」と思わせないために。
PCスキルは「操作」ではなく「思考力」
パソコンは、単なる機械操作ではありません。
Wordは、文章を打つ道具ではなく「構造を考える道具」です。段落をどう分けるか。見出しをどう立てるか。伝えたいことをどう整理するか。これはそのまま“思考の整理力”です。
Excelも同じです。数字の関係性を見抜き、仮説を立て、比較する力を育てる道具です。
PowerPointは、「相手にどう伝えるか」を設計する訓練です。
つまり、PCスキルとは社会で通用する“考える型”を身につけること。ここが、スマホとの決定的な違いです。
スマホは消費の道具。
パソコンは生産の道具。
消費と生産では、鍛えられる脳の使い方が違います。そして、これが中学生という時期に意味を持ちます。
この年代は、抽象思考が伸びる時期。「なんとなく」から「構造で理解する」へ移行する時期です。ここでパソコンを使って思考を可視化する経験を積んでいる子は、高校以降の学びの吸収速度が違います。
操作を覚えることだけが目的ではありません。思考を扱えるようにすることも目的です。
だからHEARTSでは、単に「ここをクリック」とは教えません。
なぜその形にするのか。
なぜその順番なのか。
どうすれば伝わるのか。
この“理由”まで踏み込みます。
親として安心できるのは、ただ触らせることではなく、「正しい使い方で育てている」と言える環境ではないでしょうか。
差がつくのは“放課後の使い方”
学力の差は、テストの点数で見えます。けれどパソコンスキルの差は、しばらく見えません。
だからこそ気づきにくい。
放課後の時間に、ゲームや動画だけで終わるか。それとも、少しでも“作る側”の時間を持つか。
この違いは、すぐには数字に表れません。でも半年、一年と経つと、はっきり差になります。
例えば、レポートを出されたときの反応。
「どうやって作るの？」と固まる子。
「構成を先に決めよう」と動ける子。
プレゼン課題が出たとき、
「とりあえずスライドを作る」子。
「何を伝えたいか整理してから作る」子。
違いは能力ではありません。経験です。そしてその経験は、学校の授業時間だけでは足りません。なぜなら学校は“全員に合わせる場所”だからです。
基礎を徹底的に積む時間は、どうしても限られます。
だから放課後が重要になります。
ここで親御さんが考えたいのは、「今すぐ困っているか」ではなく、「将来困らない準備ができているか」です。
なぜなら、子育ての本質は、将来 自立した時に自分の力で生きていける様に子どもを育む期間だからです。
特に中学生は、部活や塾で忙しい時期。その中で週に一度でも、“将来に直結する基礎”を積み上げている子は強い。
HEARTSの夕方枠は、まさにそのための時間です。
集客の為に行われる楽しそうなだけの、派手な演出。例えばロボットが動いた！とか、プログラミングでもなく、一時的な資格テクニックでもない。
社会でずっと使い続ける、Word・Excel・PowerPointの土台を丁寧に積む。
親として安心できるのは、「流行に乗っている」ことよりも、「基礎が整っている」ことではないでしょうか。
派手な差はつきません。でも、確実に“土台の差”がつきます。
そして土台は、後から急いでも埋まりません。
何より、派手な技術は２年も持たない。というのがドックイヤーと呼ばれる、ＩＴ業界の実態です。
なぜ学校だけでは十分になりにくいのか
学校で少しやっている。でも身についている訳では無い。
しかし、ここで誤解してほしくないのは、学校が悪いという話ではない、ということです。
いまの中学校・高校でも、情報の授業はあります。タイピングや基本操作、プログラミングの基礎なども学びます。
けれど、時間は限られています。クラス全体の進度に合わせる必要もあります。
高校の情報を担当する先生も、限られた時間で何とか子ども達にスキルを身に付けさせてあげたいと日々頭を悩ませています。
しかし、学校でやる限り、文科省から指定の範囲を行わなければならず、時間も限られ、全体として個別指導できない。
色々な鎖に繋がれている状態です。その実態をよく知っています。
そして何より、学校の授業は「評価」が目的になります。テストで測れる内容にどうしても寄っていきます。
一方で、社会で求められるパソコンスキルは少し違います。
・見やすいレポートを作れるか
・相手に伝わる資料を設計できるか
・数字を整理して意味を読み取れるか
これは正解が一つではありません。だから授業では扱いづらい。
つまり、学校で学ぶ“情報”と、社会で使う“パソコンスキル”のあいだには、目的が違うという隙間があります。
その隙間を埋めるのが、放課後の時間です。
例えば、Wordで文章を書くときに、「なぜこの見出しにするのか」を考える練習。
Excelで表を作るときに、「この数字から何が言えるのか」を考える練習。
PowerPointでスライドを作るときに、「この一枚で何を伝えるのか」を設計する練習。
これはテスト対策ではありません。実務対策です。
HEARTSでは、高校教員としての視点も持ちながら、実際に社会で使われる形を前提に指導しています。
だから、学校内容を否定せず、その上に“使える力”を積み上げていく。
小・中学生の今は、まだ余裕があります。焦る前に、基礎を整えられる最後の余白でもあります。
今から始めた場合、どれくらい差は埋まるのか
ここで一番気になるのは、ここではないでしょうか。「もし今までパソコンを本格的に触ってこなかったとしても、間に合いますか？」
結論から言えば、中学生なら十分に間に合います。
なぜなら、まだ“苦手意識が固定化していない”からです。
高校生になると、周囲との比較がはっきりします。
大学では、できないことを前提に待ってはくれません。
社会に出れば、教えてもらえる環境はさらに減ります。
けれど小・中学生は違います。
理解力は高まり始めている。抽象的な思考もできる。それでいて、時間の自由度もまだある。
この時期に、正しい順序で基礎を積めば、追いつくだけでなく、むしろ“伸びやすい状態”に入ります。
パソコンスキルは才能ではありません。反復と構造理解です。頭を使いますが、感覚的には体育に近い部分があります。
例えば、タイピング。週1回でも継続すれば、半年後には明確に速度が変わります。
Wordの基本構造も、正しい型を身につければ、文章作成のスピードと質が上がります。
Excelも同じです。最初に関数の意味を理解できれば、数字への抵抗感が消えます。
大切なのは、自己流で遠回りしないこと。
今ならYoutubeなど、その場限りの解決として動画を見ながら独学も悪くはありません。
けれど断片的な知識では、積み上がりません。
基礎から順序立てて、「なぜそうするのか」を理解しながら積むこと。それが、後の伸びを決めます。
HEARTSでは、一人ひとり個別に、中学生に合わせても“実務の前段階”を設計しています。
いきなり難しいことはしません。けれど、将来につながる形で積みます。
だから無理がない。だから続く。だから定着する。
HEARTSでは、派手な宣伝はしていません。けれど、静かに基礎を積みたいご家庭が選んでいます。
少人数制で、基礎から順序立てて。高校・大学・社会で使う形を見据えて。
「うちの子、大丈夫かしら」と不安になる前に、「今、準備している」と言える安心へ。
中学生のうちにPCを触っていない子が直面する現実は、突然やってくるものではありません。
放課後の選択が、静かに未来を作っています。
焦らなくていい。でも、先送りもしない。それが、賢い準備です。
よくあるご質問
中学生のパソコン学習について
中学生のパソコン学習は、将来への“基礎投資”
「中学生 パソコン 必要性」
「中学生 パソコン できない 将来」
「高校 レポート パソコン」
「社会人 パソコン 基礎」
こうした検索が増えているのは、保護者の方が“うすうす感じている不安”があるからです。
でも、不安で終わらせなくていい。中学生の今なら、焦らず、静かに、確実に積めます。HEARTSでは、Word・Excel・PowerPointの基礎を、実務を見据えて指導しています。資格取得だけで終わらない、「使える力」を育てます。
大阪府箕面市を中心に、夕方の時間帯で少人数制クラスを開講しています。まずは環境を見ていただくことからでも構いません。将来、「あのとき準備していてよかった」と思える選択を。子どもは、環境で伸びます。その環境を整えられるのは、今です。